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茨木市 小学校について 第7弾 庄栄小学校

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茨木市 小学校について 第7弾 庄栄小学校

カテゴリ:エステートSHINの森本です!
皆様

お疲れ様です

本日は庄栄小学校についてご紹介したいと思います!



茨木市立庄栄小学校(いばらきしりつしょうえいしょうがっこう)は、大阪府茨木市にある公立小学校です

敷地内に茨木市立庄栄図書館があり、校舎と図書館の間は連絡通路が設けられてます。

図書館への連絡通路が設けられているなんて素敵ですよね✨

私は庄栄小学校出身なのですが、子供の時はなかった...

本好きな私にとっては今の子が羨ましい_| ̄|○

庄栄小学校の教育目標について
人間尊重の精神に徹し、未来を生きるたくましい生活力と豊かな人間性を養う。
○学校目標の実現のため、「めざす子ども像」を掲げ、具体的な教育活動を実践します。
めざす子ども像  
主体的に「考える子」
・様々なことに興味関心を持ち、進んで取り組む子
・自らの力で考え、根気強く、工夫して取り組む子

庄栄小学校のいじめ対策について
1 いじめの防止等のための対策に関する基本的な方針 (1) いじめ防止等のための対策に関する基本理念 いじめ問題に対しては、事象の発生を学校教育全体の課題として受け止め、被害を受けた児童の人 権を守ることを基本に、集団の人権意識を高める指導が必要である。

いじめは、全ての児童に関係する問題であり、いじめの防止等の対策は全ての児童が安心して学校 生活を送り、様々な活動に取り組むことができるよう、学校の内外を問わず、いじめが行われなくな るようにすることを旨として行う。

また、いじめの防止等の対策は、全ての児童がいじめを行わず、いじめを認識しながら放置するこ とがないよう、いじめがいじめられた児童の心身に深刻な影響を及ぼす許されない行為であることに ついて、児童が十分理解できるようにすることを旨としてなければならない。

さらに、いじめの防止等の対策は、いじめを受けた児童の生命・心身を保護することが特に重要で あることを認識しつつ、学校、地域住民、家庭その他の関係者の連携の下、いじめ問題を克服するこ とをめざして行う。

令和 4 年度 茨木市立庄栄小学校いじめ防止基本方針 いじめの定義 「『いじめ』とは、児童等に対して、当該児童等が在籍する学校に在籍している等当該児 童等と一定の人的関係にあるほかの児童等が行う心理的または物理的な影響を与える行 為(インターネットを通じて行われるものも含む。)であって、当該行為の対象となった 児童等が心身の苦痛を感じているものをいう。」<いじめ防止対策推進法> 学校教育目標 人間尊重の精神に徹し、未来に生きるたくましい生活力と豊かな人間性を養う <めざす子ども像> 主体的に「考える子」 (2) いじめの禁止 児童は、いじめを行ってはならない。 (3) 学校及び教職員の責務 いじめが行われず、すべての児童が安心して学習その他の活動に取り組むことができるよう、保護 者や地域、吹田子ども家庭センターや所轄警察署等をはじめとする関係外部機関との連携を図りながら、学校全体でいじめの防止と早期発見に取り組むとともに、いじめが疑われる場合は、適切かつ迅 速にこれに対処し、事象の教訓化と再発防止に努める。 

2 いじめの防止等のための基本となる事項 (1) 組織「子どもサポート委員会(含いじめ・不登校対策委員会)」の設置 <構成員> チーフ 校長 教頭、生徒指導コラボレーター、教務、支援コーディネーター 養護教諭、各学年担当教職員 <活動> ・いじめ防止に関すること ・いじめの早期発見に関すること(アンケート調査、教育相談等) ・いじめ事案への対応に関すること ・いじめが心身に及ぼす影響その他のいじめの問題に関する児童理解を深めること <開催> ・月1回(第1週もしくは第4週)を定例会とし、いじめ事案発生時は緊急開催とす る。 (2) いじめ防止のための取組み ① 学校におけるいじめの防止 児童等の豊かな情操と人権感覚及び道徳心を培い、心の通う対人交流の能力素地を養うことがいじめの防止に資することを踏まえ、本校の全ての教育活動を通じた人権教育・道徳教育及び体験活 動等の充実を図る。

ア 絆づくり、居場所作り、集団づくりの取組み推進 イ わかる授業づくりの推進により、自己有用感や自己肯定感を育む ウ 障がいのある児童、外国につながりのある児童、性的マイノリティの児童、震災等 で避難している児童など、配慮が必要な児童をはじめすべての児童にとって安心・ 安全な学校づくりの推進 エ 規範意識の醸成(道徳教育の推進) オ 児童会活動の活性化、体験活動の充実 カ いじめ撲滅テーマソング「一人じゃないよ」及びいじめ予防リーフレット(市教委 作成)の活用 キ インターネットを通じて行われるいじめに対する対策 児童生徒への情報モラル教育 犯罪被害防止教室の実施 保護者への啓発 ② いじめの早期発見のための措置 

ア いじめ調査等 児童対象 生活アンケート 年3回(6月、11月、2月) 教育相談の設定(年間随時) イ いじめ相談体制 相談体制の整備 【窓口:校長、教頭、生徒指導コラボレーター、養護教諭】 スクールカウンセラー、スクールソーシャルワーカーの活用 ウ インターネットを通じて行われるいじめに対する対策 児童への情報モラル教育 犯罪被害防止教室の実施 保護者への啓発 ③ いじめに対する措置 ア いじめに係る相談を受けた場合は、すみやかに事実の有無の確認を行う。 イ いじめの事実が確認された場合は、いじめ防止対策会議を開き、いじめをやめさ せ、再発防止のため、いじめを受けた児童・保護者に対する支援と、いじめを行 った児童への指導・支援とその保護者への助言を継続的に行う。 ウ 速やかに市教育委員会に報告し、「いじめ対応報告書」を提出する。 エ 犯罪行為として取り扱われるべきいじめについては、教育委員会及び所轄警察署 等と連携して対処する。 ④ 重大事案への対処 生命・心身又は財産に重大な被害が生じた疑いや、相当の期間学校を欠席することを余儀なく されている疑いがある場合は、次の対処を行う。

 ア 重大事態が発生した旨を、市教育委員会に速やかに報告する。 イ 教育委員会と協議の上、当該事案に対処する組織を設置する。 ウ 上記組織を中心として、事実関係を明確にするため、市教育委員会の学校応援サポ ートチームと連携し、適切な調査を実施する。 エ 上記調査結果については、市教育委員会と協議の上、いじめを受けた児童・保護者 に対し、事実関係その他の必要な情報を適切に提供する。 ⑤ いじめの研修 いじめ防止等のための対策に関する全ての教職員の共通理解を図るとともに、教職員 のいじめ対応能力の向上のための研修を年に複数回実施する。 ⑥ 学校教育自己診断における留意事項 いじめを隠蔽せずいじめの実態把握及びいじめに対する措置を適切に行うため、次の2点を学 校教育自己診断の項目に位置づけ、適正に自校の取組みを評価する。 

ア いじめの早期発見に関する取組みに関すること。 イ いじめの再発防止の取組みに関すること。

いじめに対する対策もしっかりされてます!

幼少期のいじめは心に深い傷を残します

だからこそ、学校側でしっかりと対策がされているのは安心できます。

弊社では学区限定での不動産紹介も対応しております。

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